教学有法，教无定法。授课教师欠缺的正是灵活变通，为我所用。譬如：放京调歌曲，作为教师的我都听不出来，而授课者硬要学生品出味来。四合院图片模糊不清，又孤零零单门独院，看不出古老、悠久的文化沉淀。另外，大量文字板书搬到屏幕上，又似电影的字幕程序化滚动，即使运用速记法也记不下几个来，大有硬套、硬塞之嫌。当然，这是个案，然而，回想笔者亲历的十多次多媒体课堂，又察觉被多媒体牵着鼻子转的现象似是通病。
应用现代教学手段并不能全盘代替传统教法
多媒体在于辅助教学，不能全盘代替传统的教法。课件的使用、录音朗读带及唱片的选择、运作要适时、符合教材情景需要。不能把教室当成电影院，不能使课件成为影片，不能让学生成为观众，更不能让教师充当放映员。
首先，使用多媒体不能一味采取“拿来主义”，把课件播放一番，附加几点解说了事。如此生吞活剥、移花接木不仅教师自身教学水平得不到提高，还将误人子弟。
其次，滋长了教师的依赖性思想。只要有多媒体教室，就找来现成课件，不假思索，不比照学生实际，鼠标一点，轻装上阵，自以为如此，既让学生接触了现代信息技术，感受了现代教学手段的力量，又说明教师熟练地掌握了现代教育技术，更证明教学手段与时俱进了。实际上却大相径庭。
第三，师生双向交流渠道不畅，教学亲和力低下。为使多媒体课件达到光影和谐的最佳效果，需要营造一定的灰暗、柔和的环境，这就往往要在通光处拉上暗色帘布等，很让人憋闷一阵。课件一放，教师就得忙着点击鼠标，仔细搜寻，全然忘我。结果，教师难以像传统教法一样言传身教。诸如身态行为、情感表达、现场板书设计等语言、情感的交流就很难派上用场，未免使教学效果打了折扣。
多媒体是把“双刃剑”，成败只在举手间
众所周知，多媒体以其畅通的信息渠道，集光、影、信息处理、传递、文字输送等功能于一身，直面五彩缤纷的世界，为教学开拓了更广阔的空间。正确地使用多媒体辅助教学，能起到事半功倍的效果；使用不当，就得不偿失。从这个意义上说，多媒体就像一把“双刃剑”。
面对多媒体，我们不能“甘为他人作嫁衣”。广大教师要做多媒体的真正主人，不要成为多媒体的套中人。(福建南安三中 洪文辉)