● 网校与学校教学体制的竞争。

　　网校的教育模式跟现在学校的教育模式之间是交叠和冲突的，所以网校在本质上是跟学校的教学体制在竞争。网校跟学校教育的形式完全一样，它只不过是把课堂上讲的内容上传到网络上供学生下载，或者把内容刻成光盘传递给学生，这种形式的价值体现的前提是老师的有效帮助。

　　● 网校与学校争夺生源。

　　网校是传统教学的一种强化，它是传统教学在时间上的延伸、质量上的重复。从这方面来讲，网校本身是跟学校抢夺生源。当网校的新鲜感消除之后，就不会有太多的家长去选择网校。一方面它跟学校的教学是一种竞争关系; 另一方面，它本身的局限性又使得它无法与学校竞争，这是本质上的一个冲突。

　　● 网校缺乏互动，不利于学生全面发展。

　　网校本身的表现形式、运作模式严重制约了它的教学内容，导致网校在这方面与常规教学有很大的差距，这是网校最本质的悖论和困惑,也是从1999年到现在为止一直困扰着网校的。但网校又不能办学历教学让国家承认文凭，这条道路也是死路一条，只不过还是竞争模式思维的一种延伸，它不可能通过做网校来发文凭。

　　在传统的教学里，学生得到的不仅仅是知识，更重要的是人与人之间的互动。除了接收知识之外，学生性格的形成、体育以及道德修养等方面的成长都是非常重要的，学生需要一种全面的发展。尤其是新课程改革之后，更强调了学校全面的素质教育。儿童心智的发展必须要有人来启发、有人来做指导、有人来做示范，离开了这些面对面的沟通是没有意义的，这正是网校的先天缺陷。

　　● 新课改导致网校大规模萎缩。

　　网校最大的危机就是新课改。原来全国的教材都是统一的，网校利用名校的教学内容还是非常有市场的，这是它生存的基础，也是它产业化的基础，但是随着新课程改革的推动，教材已经多样化了，现在不同地区使用不同的教材，学生对网校的认同大大下降，这给了网校最严重的打击。

　　● 网校要多方面转型才能找到出路。

　　通过网上招生并把其当作主营业务，网校如果按这条路走下去，早晚都得死。网校要往多个方面转型。一个方向就是教辅市场，然后办培训班。这种方式如果不是以盈利为目的的话，只是作为本校教学资源的进一步延伸和优化，它就不是产业化运作。

　　另外一个方向就是面向教育资源进行转型。像北大附中网校并不是以招收学生为主业，它主要跟各地的学校合作，允许对方以一定的费用使用北大附中的品牌资源，然后定期给这些学校一些资料、资源，而且教学的具体实施由当地学校自主安排。作为B2B的商业模式，北大附中就是卖牌子和卖资源的商业模式。

　　现在网校要从根本上转变服务方式，不要去与学校基础的方式竞争，要跟基础教育互补，要用现代的方式去跟基础教育进行互补，才能适应新课程、新课改的要求。

　　● 网校的出路在高端教育。

　　网校在高端教育上有强大的生存空间。中国高等教育资源严重不足，而通过网络来扩充高等教育资源是具有一定意义的，真正的网络教育能够推动终身学习型社会的形成。因为这种网络教学强调快速技能的形成、强调成年人的学习，所以高端教育的网络学习有特定的市场。这背后有一个深层次的原因，就是中国整个社会正处在快速或者极速转型过程中，在这个过程当中虽然有一些老的行业、产业在不断衰亡。而在衰亡的过程中，有相当一批劳动力需要不断转型。这个代价比较高，要花很长时间，这就导致了高端教育网校市场的产生和发展。(记者倪洪章整理)